Методическая копилка. Уроки.

Куликова Елена Леоновна

Методика преподавания английской литературы в школе с углубленным изучением иностранных языков предполагает творческое соревнование учеников с изучаемыми авторами. Нет кощунства в том, что дети, недавно научившиеся читать и писать, будут состязаться в стихосложении с Э. Лиром, Р. Бернсом, в сочинении сказок с Л. Кэрроллом, Д. Биссетом, А. Милном. Ведь сказочники всех времен потому и могли создавать свои волшебные истории, что в глубине души оставались детьми. А детям, в свою очередь, свойственно желание стать взрослыми, решать важные вопросы, сталкиваться с серьезными проблемами, самостоятельно принимать решения. Творчество объединяет детей и взрослых. Но это очень трудоемкий процесс, требующий многих знаний, умений, помимо таланта, который есть в каждом ребенке. Недаром Л.Н. Толстой утверждал, что учиться творчеству нужно у детей.

В делах творческих не бывает мелочей, ненужных знаний. Здесь важно все: и овладение языком, на котором написаны произведения (английским, в данном случае), и знакомство с работой переводчиков, и изучение образной системы, которая лежит в основе всех произведений, и прослеживание эволюции жанров – от простейшей басни (притчи, были, анекдота) к повести, роману, пьесе, к виртуозным словесным конструкциям. В этой связи представляется необходимым знакомство учащихся с литературоведческими терминами. Причем вводить понятия в игровой форме возможно уже в пятом классе. Целесообразно как можно раньше начать пользоваться категорией художественного образа. Необходимо растолковать само понятие «образ» - термин необычайно содержательный и многозначный. Подбор «гнезд» однокоренных слов приведет к пониманию – мы сами творцы образов, а поможет нам воображение, слово, рожденное от того же корня. Структура образа разнообразна: это и словесное изображение, кстати, тоже слово из «гнезда», и зримое, пластическое (в живописи, скульптуре), и невидимое, звуковое (в музыке).

В процессе создания образа творец следует плану работы, опирается на предчувствие, соотносит процесс творения с мыслями и чувствами, порой приходящими свыше. Метафора – «рождение» книги как нельзя лучше отражает суть творчества. Это процесс очень серьезный, мучительный, а результат его может быть прекрасным.

Сказки старой Англии

"Люблю англичан! У них на четверых по крайней мере один чудак" С.Я Маршак

Любой предмет в школе – это, прежде всего, путь к познанию. Пути, как известно, бывают разные, но, важно, что цель одна – создание всесторонне развитой гармоничной личности, человека, способного мыслить, чувствовать, творить, с развитым воображением, широким кругозором, сформированным эстетическим вкусом.

Программа по английской литературе построена по жанрово-тематическому принципу.

·      5 класс – «Неслышно девочка идет по сказочной стране» - Человек познает мир и самого себя – сказки победившего прочного добра, стихи;

·      6 класс – «Он придет, он будет добрым, ласковым, ветер перемен» - Человек взрослеет и познает мир взрослых и мир детей – истории совершенного добра, истинной веры, великой любви - фэнтэзи, баллады;

·      7 класс – «Значит, нужные книги ты в детстве читал» - Возможности человека (сила характера, сила чувства, сила ума) – истории о подвигах, бескорыстии, чести, доблести - рассказы, повести, романы;

·      8 класс – «Весь мир театр» - Человек и время (человек в истории, вечные проблемы. «бродячие сюжеты») – От Возрождения к Романтизму – драматургия, лирика.

Изучая творчество английских писателей, Вы познакомитесь с разнообразными самобытными произведениями различных жанров:

народные песенки, лимерики, волшебные сказки, сказки-перевертыши, сказки-нонсенсы, сказки о животных, эксцентриада;

 «умные» сказки, сказки-фэнтэзи, сказки-притчи;

 баллады, исторические романы, приключенческие романы, социально-психологические романы, философско-сатирические романы, автобиографические повести;

сонеты, трагедии, комедии, драмы, поэмы

Развивая свои творческие способности, Вы научитесь

·      создавать иллюстрацию к произведению

·      сочинять лимерик

·      придумывать своего героя сказки (портрет, характер…)

·      создавать интересную ситуацию → придумывать сюжет истории

·      формировать словарь

- эпитетов

- простых истин и правдивых небылиц

- игры со словами (любимые, умные, веселые, страшные, хитрые, добрые слова)

- «гнезд» однокоренных слов

- имен

·      составлять кроссворд (герои, литературные термины, географические названия, фамилии писателей)

·      составлять проблемные вопросы

·      сочинять свою сказку

- в форме комиксов

- «легенды» к карте путешествий

- в традиционной форме

·      сочинять акростих

·      придумывать ролевую игру

·      сочинять балладу

·      создавать карту путешествий

·      описывать рыцарский турнир

·      сочинять поэму

·      производить сопоставительный анализ историй

·      сочинять сонет

·      сочинять пьесу

·      сочинять притчу

Нельзя забывать о том, что Творчество - это процесс трудоёмкий и серьезный. Счастлив тот, кому дарован Талант. Не менее важно Вдохновение. Но, бесспорно, ценно и Знание. Традиционная английская литература всегда развивалась по своим самобытным правилам, свято хранила вековые традиции, соблюдала классические каноны, оставаясь при этом эталоном вкуса, стиля и юмора.

Формирование и развитие учащихся на уроках английской литературы (презентация)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sU0ZLVVhMQ21KQkE/edit

Памятки к урокам английской литературы
1. Сочиняем сказку о животных
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sLW43R09HMVpab2s/edit
2. Сочиняем лимерик
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sbnRMQ2Q3SVZDX3c/edit
Разработки уроков:
Литературная сказка о животных (английская литература, 5 класс)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sOUlleEJvelpMc2c/edit
Творчество Эдварда Лира (английская литература, 5 класс)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sLVlIQXRseGYzdWs/edit
Артур Конан Дойл - автор "Записок о Шерлоке Холмсе" (английская литература, 8класс)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8seFMxaTE3SlVyWFE/edit
М.Ю. Лермонтов "Три пальмы" (презентация к уроку)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8senNmMDFJZ2h2M2s/edit
Презентации к урокам английской литературы, созданные учащимися
https://drive.google.com/?tab=co&authuser=0#folders/0B7X0EXXmku8sNkp1TGRENEViZUk

Михайлова Светлана Семеновна

Тема семьи в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Семья Ростовых. (Разработка фрагмента урока литературы в 10 классе с использованием синквейна как одной из форм работы на уроке.)

https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sR1luaWZYY29XOGs/edit

Разработка интеллектуальной игры по русскому языку «Счастливый случай» для учащихся 8-ых классов

https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sQzcwVGcyTEFXT3c/edit

Разработка интеллектуального турнира по русскому языку "Своя игра” для учащихся 7-ых классов

https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sYTc5aXpldDNfSHc/edit

Отставнова Татьяна Павловна 

Задача учителя - не только добросовестно обучать всех своих учеников, но и развивать способности талантливых детей, предлагая им участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях. Мы привыкли, что талант – это Толстой, Эйнштейн, Ломоносов, Королёв… талант – это что-то далёкое, недостижимое…  Но ведь все эти королевы точно так же учились в школе, да и Ломоносов начинал с рыбацкого посёлка.

Очень важно знать и понимать, что способствует развитию таких детей. В первую очередь, это пример самого педагога. Если учитель  – человек творческий, заинтересованный, это передаётся и его ученику. Таланты надо целенаправленно «натаскивать», а самый эффективный метод  – наставничество. Учителю необходимо помогать таким детям, чтобы расширить знания, увеличить интерес. Конечно,  в школе есть все условия для этого: факультативы, кружки, «круглые столы», конференции, участие в Театральной ассамблее, «Медвежонке», олимпиадах. Но актуальным остаётся и живое общение между такими детьми. Группы по интересам образуются сами по себе. Ребята способные, талантливые,  под умелым  руководством наставника, будут стремиться обмениваться опытом и проявлять себя. И инициатива должна исходить от ребят: напечатать статью, поучаствовать в городской конференции, выступить с докладом или поделиться впечатлением от конкурса с ребятами из другой школы.

Понятно, что и без поддержки семьи талантливый ребёнок «тускнеет», потому что ему, в первую очередь, важно, что он оправдал надежды своих близких. И если мама и папа, заботясь о материальном благосостоянии своего отпрыска, будут видеть в нём ещё и талантливого человека, личность, помогать развивать его способности, тогда за такого ребёнка нужно бороться вдвойне.

Также работа с талантливыми, способными детьми – это дополнительное время учителя, это «копание» в специальной литературе, это контроль над своими эмоциями и амбициями. Да, амбициями, потому что иногда ученики «перерастают» своих учителей. И это высшая награда учителю за его труд.

«Талантливые люди, стремящиеся к обновлению, способные создавать новое и лучшее, не прилетят к нам с другой планеты. Они уже здесь, среди нас…Мы, государство, общество и семья – должны научиться находить, растить, воспитывать и беречь таких людей», - это слова президента В. В. Путина. И таких учеников мы можем вырастить, воспитать в нашей школе. 

Родная Выборгская сторона

Что читать?

В книге приведены сведения об уникальной истории обширной северной окраины Санкт-Петербурга. Автор рассказывает о превращении бывшей "дачной местности" в современный район города. Множество малоизвестных фактов о судьбах и делах людей, оставивших свой след в жизни Петербурга, несомненно, заинтересуют всех неравнодушных к прошлому нашего города.

Сергей Глезеров   рассказывает о результатах своих исследований истории северных городских окраин Санкт-Петербурга. Впервые в краеведческой литературе столь обстоятельно рассказывается об истории обширнейшего района Гражданка и о благородной деятельности подвижников-краеведов Лесного от дореволюционной поры до наших дней. 

Время неумолимо. Мир Лесного ушел в прошлое, за редким исключением исчез практически безвозвратно. Ныне старый Лесной существует разве что отдельными островками в море стандартной кирпичной и панельной застройки. Тем ценнее эта книга – книга о домах, улицах и прежде всего о людях, живших здесь. Читатель найдет на страницах настоящего издания немало имен живших здесь выдающихся людей, узнает об их судьбах, порой уводивших далеко от родных кленов и акаций. Без этого «человеческого фактора» история Лесного была бы не то что неполной – немыслимой.

Удельная - район необычный и притягательный и истории здесь не меньше чем в центральной части города, на Невском проспекте, или Дворцовой набережной... Эта книга для старожилов, которые смогут с ее помощью окунуться в мир своего детства. Она и для тех, кто живет в Удельной уже много лет, но не знаком с богатой историей этого исторического места. И для тех, кто приехал сюда совсем недавно или ненадолго. Каждый найдет на этих страницах что-то интересное для себя и почувствует душу этих мест.

Проект "Театральная ассамблея"

 Проект «Театральная ассамблея в школе № 83»

Цели проекта:

    Создание оптимальных условий для развития творческой личности
    Расширение кругозора и интеллектуального уровня  детей

    Повышение мотивации к изучению предмета литература в школе

    Формирование гармоничной социально-культурной среды в коллективе

  Повышение интереса к исследовательской деятельности в области культурологии и театроведения

     Создание условий для раскрытия личностных качеств, природных способностей ребенка

Задачи проекта:

     Организация театральной ассамблеи в школе

     Привлечение творчески одаренных детей к участию в проекте

     Формирование системы взаимодействия учитель-ученик-родитель

      Активизация учащихся в учебном процессе

Место проведения:

ГБОУ школа № 83 с углубленным изучением японского и английского языков Выборгского  района Санкт-Петербурга

Сроки поведения:

     Сентябрь-октябрь (1этап)

     Ноябрь-декабрь (2 этап)

     Январь-февраль (3 этап)

      Март-апрель(4 этап)

Тема ассамблеи 2012 г.:

«Волшебство парадокса». Ассамблея приурочена 180-летию Льюиса Кэрролла

Участники:

Параллели учащихся с 5 по 10 класс

Продолжительность постановки:

10-15 минут

Ассамблея проходит в  два дня (5-7-ые классы; 8-10-ые классы)

В составе жюри:

 независимые эксперты: учителя, психолог, родители

Награждение

проводится по номинациям (см. Приложение 1)

Оценивание производится по 5-бальной системе по определенным критериям;

     творческие коллективы награждаются дипломами

Этапы проекта

Подготовительный:

                        Выбор произведения в соответствии с темой ассамблеи

 Прочитать произведения в соответствии с заявленной темой

 Познакомиться с творчеством писателя-автора произведения

 Посетить музеи, театральные постановки, связанные с творчеством выбранного писателя

                          Регистрация участников

Исследовательский:

      1. Провести исследование творчества писателя  (место в мировой литературе, жанр, особенности писательской манеры, влияние на формирование мировоззрения и т. д.)  Результатом  исследования может  стать презентация или мультимедийный проект.

      2. Собрать материал по театроведению. Результатом деятельности станет «Энциклопедия Театра», в которую войдут словарные статьи: театр, сцена, актер, постановка, афиша, театральная программка, логотип и т. д.

     3.Продолжить изучение правил этикета в театре. Создание и обыгрывание различных ситуаций поведения в театре.

Основной:

 Выбор концепции постановки

 Подбор актеров

 Создание афиши, театральной программки

 Музыкальное сопровождение

 Подбор реквизита, костюмов

 Создание декораций

 Читка, пробы  на сцене

 Начало репетиций

Заключительный:

 Репетиции

 Представление мультимедийных проектов

 Проведение «Уроков театрального этикета»

 Проведение театральной ассамблеи

 Награждение участников

Пояснительная записка

В  программных документах ЮНЕСКО сформулированы  функциональные цели современной школы:

 Научить получать знания (учить учиться)

 Научить работать и зарабатывать (учение для труда)

 Научить жить (учение для быта)

 Научить жить вместе (учение для современной жизни)

Реализации этих целей  в современной школе может способствовать такая форма работы, как  проведение театральной ассамблеи.

Реализация проекта «Театральная ассамблея»  способствует реорганизации учебно-воспитательного пространства школы при параллельном обучении новым методикам (инсценировка как  метод изучения произведения на уроках литературы, игра как метод передачи знаний) и технологиям.

Ценно, что проект задействует большую аудиторию (участники-ученики с 5 по 11 класс), что гарантирует поэтапное  развитие личности, не останавливающейся на достигнутом, а совершенствующей себя на соответствующих стадиях развития.

Особая роль в успешной реализации проекта отводится руководителю процесса - творческой личности учителя.

В силу своей специфики профессия учителя публичная, а значит, имеет много общего с профессиями актера и режиссера. Как актер, так и учитель воздействуют на чувства, ум зрителей-учеников, адресуясь к чувству,  памяти, мысли, воле зрителя-слушателя. Учителю необходимо построить  логику учебного процесса так же,как  режиссеру, выстраивающему драматургическую логику будущего спектакля.

В современной школе необходимо развивать понятие «ролевая гибкость», работать по новым технологиям, способствующим подготовке ребенка к адаптации в быстро меняющемся  мире. Игра позволяет избежать авторитарного монологического принципа общения, учебный предмет  превращается в увлекательные «предполагаемые обстоятельства», для ученика становится важен не только результат, но и сам процесс постижения  материала.

Ещё одним, несомненно,значимым, преимуществом проекта является широкий спектр возможностей, предоставляемых ребенку для самореализации. В процессе подготовки к ассамблее каждый может найти занятие по душе: проявить  организаторские способности (подбор актеров, реквизита), актерский талант (игра на сцене), продемонстрировать умение рисовать (создание афиши и декораций), компьютерную грамотность (создание программки, презентации), эрудицию при составлении «Энциклопедии  Театра» и т.д.

Театральная ассамблея. День первый (презентация)

https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sZV9Ha3lSRXNWVmM/edit

Театральная ассамблея. День второй (презентация)

https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sdl9IcnlhODVOeVk/edit

Театральная программка  https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sRGtkT3Y4NzhBOFU/edit

Волшебство парадокса

Закончены последние приготовления, уютный актовый зал школы полон зрителей,  среди которых ученики, учителя, родители, выпускники прошлых лет.  Жюри занимает почетные места в партере.

Под торжественные звуки фанфар ассамблею открывают старшеклассники - участники театрального коллектива «Катарсис-бэнд»:

Традиционная юбилейная десятая театральная ассамблея, проводимая в рамках фестиваля «Японская весна» в школе 83, считается открытой. В этом, 2012 году, объявлена тема «Волшебство парадокса». Ассамблея приурочена к 180-летию со дня рождения  профессора математики, изобретателя, выдумщика и фантазера  чудака-англичанина Льюиса Кэрролла.

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно

Всегда готовый утверждать

Все, что на  свете человечно.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра.

В первом отделении на суд уважаемого зрителя свои работы представят ученики 5, 6, 7 классов.

На сцене творческий коллектив 6-2 класса. Ребята углубленно занимаются английским языком, изучают английскую литературу. Их выбор в этом году – сказка Дональда Биссета «Первый снег». Это уже не первый выход на сцену, в прошлом году они блестяще представили сказку С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».  Сказка об африканской девочке, мечтающей увидеть снег, получилась нежной, трогательной, но, естественно, не лишенной знаменитого  английского юмора. Традиционно ребята играли под аккомпанемент живой музыки в исполнении одноклассницы.

Следующими дебютировали ребята из  5-а класса со сказкой «Носорог и фея».

            Сказки Биссета привлекли внимание еще одной творческой группы ребят из 5-1 японского класса. Их игра никого не оставила равнодушным. Один зажигательный диалог сменялся другим. Блистательное ВООБРАЖЕНИЕ  царило на сцене и в зале.  Ценно то,  что идейным вдохновителем и верным помощником юных актеров была мама одного из учеников.

Сказка  «Про толстого короля и тонкого повара» получилась яркой, смешной, задорной и очень

доброй, как и полагается английской сказке.

Зал наполняет шум волн, чувствуется дуновение легкого бриза, зрители оказываются на морском берегу, где ведут неспешную беседу Комар Долголног и Муха Зум-зум .Что это? Раздаются волшебные звуки скрипки. Миг - и все оказались в тронном зале английской королевы…Помечтали, и вновь друзья на пустынном берегу, где на золотом песке играют мирно в бильбоке. А  вы знаете, как играют  в бильбоке?

Всех покорили декорации, которые с любовью были изготовлены руками родителей учеников 5-2 английского класса. «Алиса в Зазеркалье» Льюиса Кэрролла-выбор ребят.  Разговор Алисы  с шахматной королевой и с цветами получился необычным.

Зажигательный стремительный монолог Таечки из «Таечкиных сказок» Даниила Хармса вызвал бурю аплодисментов. Постановка в исполнении ребят из 7-а класса  получилась  оригинальной.

Обсуждение в кулуарах показало, что выступление на сцене помогает ребятам раскрепоститься, лучше понять авторский  замысел произведения, поверить в свои силы. Часто бывает, что именно участвуя в подготовке театральной ассамблеи, ребята раскрывают в себе новые таланты.

Во втором отделении ассамблеи  были представлены постановки в исполнении уже «опытных» актеров 8, 9 и 10-ых классов

Ученики  8-1 японского класса разыграли забавную сценку Даниила Хармса «Иван Иванович Самовар». Ребята тщательно  продумали образы, дополнили оригинальными костюмами, создали оригинальные характеры.

8-2 английский класс заканчивает изучение курса английской литературы. Они свободно ориентируются в обилии жанров и направлений, характерных для творчества английских писателей. Выбор пал на сложное для инсценирования  произведение Клайва Льюиса с стиле фэнтези «Хроники Нарнии». С задачей помог справиться опыт участников. Ведущую роль сыграл ученик, который уже обнаружил в себе актерские способности, монологи в его исполнении были интересны и способствовали раскрытию писательского замысла.

И снова «Алиса в Зазеркалье». Это и понятно, ведь Льюиса Кэрролла по праву можно назвать мастером  парадокса. Шахматная доска со сцены плавно «переливалась» в зал, зрители

чувствовали себя непосредственными участниками событий. Черная королева в исполнении  ученицы 8-2 класса была , как и подобает царственной особе, чопорна и надменна, а белая, в исполнении ученицы 8а класса, наивна и рассеянна.  Алиса непосредственна, наблюдательна и остроумна, какой и была любимая героиня Кэрролла.

Не секрет, что кроме сказок о приключениях Алисы Льюис Кэрролл был автором других произведении. Творческий дуэт из 9-2 английского класса заинтересовала сказка «Шмель в парике», которую они блестяще разыграли на сцене.

Фаворитами праздника Театра стали юные актеры 10-ых классов. На суд зрителя были представлены «Свидание» А. Вампилова и добрая, наивная, но очень «правильная» сказка Дональда Биссета «Спасибо, Извини и Пожалуйста». Казалось бы,  и жанры разные, и истории не похожи, а  в итоге проблема-то все та же – нормы поведения в обществе, уровень воспитанности, умение прощать, уступать, быть благодарным.

Собственно, вся работа творческого коллектива учеников, учителей, родителей нацелена именно на создание гармоничной, комфортной, творческой атмосферы в школе. Это возможно лишь тогда, когда люди вокруг воспитаны в духе добра и уважения.

Впечатления о Театральной Ассамблее

Радость сердца

(Эссе участника событий)

Она пришла неожиданно, теплой волной, из самой глубины. Она разлилась внутри меня сильно и звонко, будто колокол-камертон, неизменно задавая этот солнечный пробуждающий ритм: радости, радуйтесь, радуга, расти, ради…Она лучилась вовне, распространяясь в зале на каждого, кто попадался на глаза.

Откуда и почему? Посреди волнений, тревог, весенней усталости и вечной нехватки времени?...

Вернёмся немного назад в этом самом времени.

Мы ставим Спектакль. У нас будет Ассамблея. Прямо как у Петра Первого. (Представили себя в завитых париках, панталонах и кринолинах.) - Кто хочет участвовать? Мы только что поздравили первую учительницу. Двор маленькой школы залит солнцем и искрами глаз. - Я-а-а-а!... 12 человек. ( Боже, помоги!) Но это и счастье. Значит, жизнь и творчество светятся в душах. И они открыты. Значит, мы будем учиться работать в команде. Первый импульс влечет процесс дальше. Дональд Биссет – жемчужина английской сказочности. Стараемся проникнуться. Нужно войти в пространство культуры Англии. Ощутить, представить и осознать внутренний мир очень творческого и добрейшего английского джентльмена и его неунывающих героев, находящих блестящие выходы из любых положений с истинно английским юмором. И, значит, слава оптимизму, творчеству и тонкой культуре отношений!

Мы вживаемся в смыслы, переданные нам умнейшим человеком, и открываем их зрителям, подчас даже не подозревая об этом. Они выражаются на сцене и укрепляются в душе… - Уважаемый Дональд Биссет, Ваш выход!! Я думаю, все актеры, игравшие замечательного сказочника, могли вживую почувствовать его благородство и глубину, мудрость и юмор, и то, как сила внутреннего мира, воображения, творит мир внешний. И даже приобщиться к этому процессу, поднимая замки из руин (таков образ у Егора). И вместе с ними те, кто был рядом. Любое дело всегда открывает Его Величество Образ!

А образы рождаются в воображении. Воо-бра-жение. Вот оно и появляется на сцене. Полина создает его образ. Легкое и стремительное, как ветер, богатое и щедрое на шутки, с достоинством и возможностями королевы. Браво!

Властный и важный лакомка Король, умеющий управляться не только с подданными, но даже и со временем (теперь у них в Королевстве всегда субботы) в экстренной ситуации превращается в настоящего члена команды! С него шелухой слетает излишняя гордость, и он делает все, чтобы спасти ситуацию (дворец, торт и своих подданных от ужасного пропуска сытного обеда) Влад создает величественный и комически – трогательный персонаж, способный слышать окружающих и мобилизовать все необходимые ресурсы для решения ситуации, как и подобает истинному руководителю. Даже в ситуации, когда он не знает, что делать, не теряет присутствия духа и ищет пути решения, сохраняя лидирующую позицию. Влад искал образ долго и трудно. Может быть, это прообраз будущего для юного актера?

Специалист высочайшего класса, вероятно немец, явно выписанный из-за границы за какие-то особые заслуги, Королевский Повар в интерпретации Дениса завораживает своей выразительностью и мгновенно переносит зрителя в эпоху расцвета монархий – причем не только английской, но и российской. Так и всплывают Петровские и Екатерининские времена! И здесь нужно было потренироваться в безукоризненно-политичном взаимодействии с Королем – фигурой властной и сильной. Как это сделать? Бесценный опыт.

Дональд Биссет и его любимец Р-ррр. Они очень дружны, не чают друг в друге души. И здесь - поле для огромной работы. В работе Кати Р-ррр - очень творческий, кокетливый, независимый и гордый (скорее даже независимая тигрица). А Дональд у Егора над ним все время подшучивает! На репетициях – огниво и искра! Есть над чем поработать. Понять, принять качества друг друга, проникнуться взаимностью. Получается? Где-то - да, где-то – нет, но ведь это открывает настоящую базу роста! И вот уже на сцене это танец, взаимодействие достойных друзей…

Все восхищены танцующей радугой. Лиза и Ксюша вкладывают всю душу. Позволить себе этим восхититься, открыть сердце – вот задача, которую так успешно решают персонажи на сцене! И они как бы открывают этот канал для радости за другого, благодарности за то, что делаем вместе, чтобы получилось, чтобы был Образ - единый, общий. И уже не кто-то просто лично крут (хотя это никак не отменяется!), но из индивидуальностей складывается Ансамбль. Команда. А в команде каждый видит каждого и всех, и слышит музыку того, что происходит или вот-вот произойдет. И вкладывается в это.

Есть такое понятие «синергия». Синергия – это феномен наивысшего слияния и резонанса, складывающегося из энергий каждого участника Команды. Сила и эффективность увеличиваются в десятки раз. Это свинг в джазе, это сверхвозможности спортивной команды, когда кажутся невероятными комбинации и скорость, это рождение настоящей идеи, способной спасти жизнь дельфину или фирму от гибели, и вывести их на новый уровень жизни. Это феерия в спектакле, момент истины… Мне кажется, в некоторые моменты действия на сцене, это случалось и на Ассамблее.

Но это уже высший пилотаж. А нам важна и просто наработка навыков взаимодействия. Надо вовремя прийти на репетиции, хотя в конце года уже нет сил, и хочется глоток воздуха и свободы. Придумать и нарисовать декорации, принести товарищу ушки к костюму или мантию королю, предложить шутку, чтобы было лучше, смешнее, интереснее, выразительнее.. Все мы – соавторы.

Я вижу, что мне надо изменить в роли, если мой партнер сказал что-то иначе. Я чувствую, что вот здесь надо поддержать, а здесь отойти в сторону. Я уже не только в своей скорлупке и говорю свои слова, но я вижу общее действие со стороны и уЧАСТвую в нем. То есть я – его часть, часть команды, а целое – это мы вместе. А ведь это – главное.

И эти возможности открываются перед всеми Р-рррами, каждым Дональдом Биссетом, каждым Цветком, Мухой, Носорогом, Канарейкой, Королем, Поваром, Алисой… И, потому, низкий поклон всем соавторам этого действа – Ассамблеи : организаторам, актерам, художникам, звукооператорам. За каждое настоящее движение души, за каждый момент воли, заботы, творчества.

И вновь звучит Колокол. И из самой глубины поднимается Радость. Кто ты? Что ты? Ты – само течение жизни. Ее пульс, который мы ловим каждой клеточкой своего тела, каждой частичкой своей души. Мы сейчас созвучны ритмам Вселенной. Значит, мы делаем то, что надо делать! И пусть что-то не получается – это естественно. Главное – это сама наша работа. Как будто вся Вселенная ждёт этой нашей работы и говорит нам: «Растите, радуйтесь, это ваше настоящее дело!»

Что может быть дороже для сердца матери? И не только для него…

                                                                                                                    Ирина Платонова

Из архива Театральной ассамблеи

2008 год

М. А. Булгаков "Мастер и Маргарита" - 11.1 класс

М.Ю. Лермонтов "Песня про купца Калашникова" - 7-1 класс

Л. Филатов "Сказка про Федота-стрельца" - 10а класс

2009 год 

И.А. Крылов "Стрекоза и муравей" - 5-2 класс

Методическая копилка. Внеклассная работа по предмету

Традиционными для нашей школы стали фестивали "Английская осень", "Русская зима" и "Японская весна", в которых принимают участие все методические объединения. Мы хотим представить Вашему вниманию разработки некоторых мероприятий, проведенных учителями словесности в рамках этих фестивалей.

Английская осень
День Яблока (автор: Черезова Марина Николаевна)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sNmF4VGpQVFJHLU0/edit

 Сказки Старой Англии (автор: Лазарева Ольга Геннадьевна)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sTHNJRVp1WUdTNlE/edit
Русская зима
Колядки (автор: Черезова Марина Николаевна)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sbEx5MC1uNlIwZXc/edit
Масленица  (автор: Черезова Марина Николаевна)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sOG5wQlhOQkVnVHc/edit

 О разном... 

Конкурсы
В феврале 2009 г. мы приняли участие в районном конкурсе видеоклипов, посвященных 200-летию А.С. Пушкина. Наш ролик занял III место.

Весной того же 2009 г. совместно с Методическим объединением развивающих наук мы победили в районном конкурсе "Вкусная цитата".

Игры и другие внеклассные мероприятия

Туристический слет по мотивам романа М.Семеновой "Волкодав"  (авторы: Лазарева Ольга Геннадьевна, Мельников Дмитрий Александрович)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sT1FfZUlWeGs2YUE/edit
Игра по станциям "По морям, по волнам": география + литература (авторы: Лазарева Ольга Геннадьевна, Мельников Дмитрий Александрович)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8sS2dEazdmYVpTMEE/edit
Игра по станциям "Красуйся, Град Петров!" (автор: Лазарева Ольга Геннадьевна)
https://docs.google.com/file/d/0B7X0EXXmku8scGxUMlhTZzhWZnc/edit

Два слова о нас

Куликова Елена Леоновна - председатель МО словесности. Почетный работник общего образования Российской Федерации. Учитель русской и английской словесности. Педагогический стаж - 26 лет. Методическая тема:  "Созданий условий для развития творческих способностей учащихся на уроках английской литературы"

Горбенко Наталья Тимофеевна -  Заслуженный учитель Российской Федерации, награждена знаком  "Отличник народного просвещения"и медалью "Ветеран труда". Педагогический стаж - 58 лет.

Черезова Марина Николаевна - учитель русского языка и литературы. Педагогический стаж - 28 лет. Методическая тема: "Углубленный анализ текста на уроках русского языка с целью закрепления орфографических и пунктуационных навыков и развития орфографической зоркости и закрепления орфографических и пунктуационных навыков"

Отставнова Татьяна Павловна - учитель русского языка и литературы. Педагогический стаж - 26 лет. Методическая тема: "Особенности преподавания русского языка в старших классах"

Михайлова Светлана Семеновна - учитель русского языка и литературы. Педагогический стаж - 24 года. Методическая тема: "Многоаспектный анализ текста как форма речевого развития учащихся"

Лазарева Ольга Геннадьевна - учитель русской и японской словесности, заместитель директора по УВР. Педагогический стаж - 20 лет. Методическая тема: "Японская литература первой половины XX века в контексте русской литературы второй половины XIX века"

Кто мы, зачем и почему…

Здравствуйте, дорогие друзья!

 Предлагаем  Вашему вниманию сайт методического объединения учителей словесности  ГБОУ школы № 83 с углубленным изучением японского и английского языков Выборгского района Санкт-Петербурга. Исторически сложилось, что наша школа с гуманитарным уклоном. Внимание к дисциплинам  филологического цикла особое. С интересом, увлеченно и профессионально занимается  преподаванием и изучением языков  и литературы  коллектив школы Роза. Да, да, именно коллектив  - содружество учителей и учеников. За годы работы, естественно, накопилось много интересного, оригинального, творческого…  Возникла необходимость поделиться опытом, посоветоваться, узнать о работе коллег. Так родилась идея создания сайта.

Здесь, надеемся, каждый, кто увлечен  филологией и творчеством, найдет для  себя что-то интересное и новое. Сайт будет интересен и родителям, и ученикам, и учителям.  

Что важнее: пронзительная весенняя капель или деловитое ворчание летнего дождя, что ближе сердцу: шепот невесомого рождественского снега или  таинственное шуршание опавших листьев? Мы для того и есть на свете, чтобы задать вопросы, чтобы искать ответы, чтобы рассказать о том, что мы чувствуем, любим, знаем, умеем.

С уважением, председатель методического объединения учителей словесности, Куликова Елена Леоновна.